挂图大师网(有些儒生们一谈儒学便云缠雾绕云里雾里的)
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2024-01-11
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1. 挂图大师网,有些儒生们一谈儒学便云缠雾绕云里雾里的?
题主的问题及描述都很好!本来儒学在诸子百家中是最接地气的,人人能践行的。但自从汉代以来,尽力把儒学往高处拔,反而渐渐陷于高谈阔论甚至玄学化,离普通民众越来越远。
自现代以来的"白话文运动",使文字大众化,却也进一步断绝与古代经典的联系,使传统文化呈现断层。历经百年,很多人看古文必须得找翻译,要不看不懂,而各种翻译又多数拘泥于语法的限制,并不在意逻辑上是否说得通,让读者即使看了翻译也是云里雾里的!
当代新儒家的大师们,则过于使儒学具有"新意",在理论表述上往往结合西方哲学的某个学派,表述西方化,使用的新名词即使是哲学家也要费一番脑筋,更不用说接触西方哲学很少的大众。
现如今虽然在强调优秀传统文化,但也只是体现在标语和挂图中,知其名不知其所谓,还是云里雾里。
综上所述,儒学在当今生存尚且成为问题,推广更是一个大课题。儒学要实现自身存在和发展,必须结合新时代重新阐述,把走上神坛的儒教拉下来,去除糟粕,留其精华,让儒学生活化,成为一家之言的儒家!
2. 童书绘本有哪些分类?
儿童图书,简称童书,指得是专门给儿童读得图书,有图画书、儿童文学、科普百科等。
在儿童文学中,基本的年龄划分:少年儿童:出生-18岁
婴幼儿期:0-6、7岁(幼儿文学)
儿童期:6、7岁-11、12岁(儿童文学)
少年期:11、12岁、18岁(少年文学)
童书分类1、幼儿文学的体裁有:
儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿寓言、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。
2、儿童文学的体裁有:
儿歌、儿童诗、儿童童话、儿童寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视、儿童科学文艺和图画文学等。
3、当当网的童书分类:
精装图画书、平装图画书、中国儿童文学、外国儿童文学、科普/百科、婴儿读物(细分为:认知、图画书、纸板书、挂图卡片、儿歌童谣、游戏书、入园)、幼儿启蒙(细分为:认知、图画书、国学启蒙、数学、汉语、音乐、舞蹈、美术、书法、幼儿园教材、入学)、益智游戏、玩具书(细分为:立体书、翻翻书、拼图书、触摸书/洞洞/手偶书、发声/多媒体/乐器、洗澡/塑料/汽车书)、卡通/动漫、少儿英语、励志/成长、进口儿童书、少儿期刊、阅读工具书。
从这个分类,我们可以看出,当当是按照儿童图书的种类来划分的。
4、方素珍的《绘本阅读时代》:
图画书的种类与形式:
按内容分:亲情、友情、爱情、科普、品德、人权、生命教育等
按功能分:洗澡书、枕头书、玩具书(立体书)、识字图卡书等
按材质分:布、木头、塑料、泡棉、纸本、电子书等。
以包装分:精装书、平装书、异形书等。
5、彭懿的《图画书阅读与经典》:
图画书题材:民间故事、童话故事、幻想故事、成长故事、幽默故事、战争、单亲、死亡等
6、林美琴的《绘本有什么了不起》
主题:幼儿绘本、品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、科学教育、人文艺术、历史文化
7、黄乃毓的《童书是童书》
分为:生活、知识、人际、品格、动物、自然、想象、特殊话题。
此外还有按照出版社、作家、获奖情况、国家等等划分的类别。
3. 文言文如果从小学一年级开始学习?
文言文是我国传统文化的精华,是古代历史,人文,地理…最好的载体。学习文言文当然是非常有必要的,也是非常重要的。但如果说学习文言文要从娃娃抓起,从一年级开始做起,我不敢苟同。
首先,时代在进步,社会在发展,文言文在当今的社会里并没有太大的使用空间和语言环境。
其次,一年级的孩子,心智发育还不够成熟,完全不能够理解文言文复杂的内涵,以及生僻字词的意思。一年级孩子学文言文,等于拔苗助长。古时候的孩子入学的第一本书,也不是直接从文章开始的,而是要先从百家姓、三字经这样的以识字为主的课本开始,即使是古代的教育,也是要遵循儿童身心发展规律的。
再者,文言文大多内涵丰富、意境悠远,这些东西是没有办法传递给一年级的孩子了。给一年级的孩子讲解普通的诗词如《咏鹅》,老师利用挂图或者多媒体给孩子展示出具体生动的形象,还能够让孩子理解诗词的内涵。若将《咏鹅》换做《滕王阁序》,别说一年级的孩子,即使是初中生也不能理解;就算将《滕王阁序》改成《两小儿辩日》,对于一年级的孩子,仍然是不能理解的。
所以说,文言文不是不重要,但至少要从初中阶段开始学习效果会比较好,而更多对于文言文的深入研究,则应该留在大学阶段中文专业的系统学习当中较为妥当。
4. 读小学一年级会不会很吃力?
题主的这个问题是不是可以这么理解,读一年级之前,孩子是不是应该学点什么,不然等孩子真正上了小学,可能会很吃力,跟不上老师的节奏?这个问题我想分三点来回答:
幼儿园阶段什么都不学,将来上小学会不会很吃力说实话,这是一个统计学的问题,需要大量的数据来论证,比如找两拨幼儿园的孩子,一波1000个,什么都不学,第二波1000个,在语言、艺术、数学、文学等很多方面进行启蒙教育,然后在小学阶段进行比较,看看他们的接受度、学习能力、理解能力、考试成绩和日常表现如何,然后得出一个比较科学的有统计学依据的结论。
当然,这里从我们日常的经验和观察的情况来看,我认为,如果你家孩子不是天才,就是天生智商比较高,接受力、理解力、思维力和语言天赋都很强的话,一个啥也不会的孩子和一个幼儿园阶段就具有一定知识素养的孩子比,那还是能感受到明显的差距的。
举几个现实中的例子,一个同事孩子在幼儿园阶段就一直启蒙英语,不仅掌握了很多词汇,还学习了自然拼读等语法句法,上一年级的时候由于对自然拼读的掌握,发现孩子对拼音的接受度也很高,掌握的也很好。一个朋友家孩子从小熟读古诗,汉字认识的很多,你会发现他的阅读能力和理解能力很强,当有些孩子连自己名字都不会写的时候,他都可以开始自主阅读了。考试的时候差距更明显,那个不会写自己名字的孩子由于识字量不足、理解能力有限,无法弄明白一些难一点试卷题目的意思,频频出错。
这里面的差距会带来两个后果:第一个是孩子的自信心会受到打击。别人都会,自己不会,孩子可能会自我否定,认为自己不如别人;第二是花费大量时间追赶别人。当你不会,你就要花时间和精力去补课,而此时别的孩子可能有丰富的业余时间,而你的孩子还要为之前的一无所学买单,导致玩的时间被大大压缩,容易使孩子产生厌学心理。
幼儿园阶段学点什么很有必要现在有一些家长倡导快乐童年的理念,认为孩子小时候,应该让他尽情的玩,去享受快乐童年(可能很多家长小时候学习压力过重),于是他们认为幼儿园甚至是在小学低年级,都不应该给孩子太大的学习压力。但我认为,“活到老,学到老”这句话不是对成年人说的,而是对所有人都适用。因此,孩子在幼儿园期间学点东西很有必要,而且这个学点什么跟快乐童年并不冲突。
首先,开卷有益。学点总比不学强,而且孩子天生的学习能力就很强,好奇心也很强,这也是孩子们积累知识、增长见识的黄金时期。其次,未来竞争会更加激烈。你不学,自然有人学,将来你在竞争中必然就发现比较和差距。比如,现在高考每年报名人数是1000多万人,但我当年高考的时候报名人数只有几百万人(我是2001年参加高考),尽管现在招生人数和录取率比之前高,但现在孩子比当时竞争激烈的多得多。
最后,可能错过学习窗口期。上周一个同事跑来问我,说孩子十岁了该怎么学英语,我给他推荐了一个学习机构,说周末去试听测试。今天同事跑来说,那个机构不想收他们家孩子了。what?有钱赚钱都不赚吗?同事解释说,他们孩子做了测评,老师认为孩子的英语学习已经错过了最佳年龄,主要问题是母语思维过重,英文思维很少,这样学出来很可能Chinglish(中国式英语)。
老师认为,由于英语程度不高,让她一个10岁孩子去跟6、7岁孩子一个班学习自然拼读和英语阅读,怕孩子自尊心受到打击,因此不愿意收孩子入学。看来这个外语学习的曲线还是有一定的科学依据,这个孩子就是典型的错过了学习外语的最佳时间。
幼儿园阶段学什么、怎么学、学多少?既然学点什么很重要,那么我想这篇文章的核心就是学什么,怎么学,学多少的问题。当然这个问题这也是因人而异的,综合来看,主要考虑以下3点。
1.学什么:根据兴趣,尽量涉猎。以我们孩子为例,从2岁到6岁,英语、钢琴、数学、语言表演、画画、舞蹈、轮滑和滑冰、实验、乐高等等学习我们都有选择。这里面大部分是我们给他选的,有一些是自己想要上的,还有一些是跟风其他小朋友想学的。当然,这么多内容也不是都是在培训机构学习,有一些是我们自己在家教的。
2.怎么学:分层分级,抓住重点。征求孩子的想法,结合孩子的能力和爱好,对孩子学习的内容进行分层,也就是划重点,做到有主有次。以我们孩子为例,第一类是必须上的,必须坚持学且需要上好的,比如英语、数学、钢琴等;第二类是孩子感兴趣的,这部分主要是尊重孩子目前的感兴趣,比如画画、轮滑;第三是孩子原来比较感兴趣现在没有兴趣的。这部分可以选择减少投入。
因为孩子的时间是有限的,精力也有限,同样,家长时间精力还有资金也有限,所以可以根据自己的要求和孩子的爱好进行分层管理,紧紧抓住主要矛盾。
3.学多少:坚持不懈,深入学习。对于重点学习的内容,一方面要坚持,家长和孩子都不能放弃,勇于克服和战胜困难;另一方面要重点投入,比如学钢琴,我们的要求就是音乐素养培养,目前的要求是每天练习不少于30分钟。数学则是保持训练数学和逻辑思维,重视过程不注重结果(就是答案对不对不重要,主要是怎样得出正确的结论)。
英语从小接触,营造语言环境,现在的要求是每天坚持听说读写训练,包括听和读几篇绘本,给外教聊会天,写一些单词和造一些句子等等。
总之,在幼儿园阶段,多投入一些时间和精力打好基础,合理分配时间,科学编排资源和精力,莫让自己后悔和遗憾,毕竟时间不可逆,孩子体力、智力发展的黄金期不容错过!
5. 如何教孩子学拼音?
学习汉语拼音最关键的是教会孩子认读和发音,家长该如何帮助孩子学拼音呢?
汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音,轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。
一、适度要求,静心等待。面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到:
(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。其次,这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律,给一点时间让孩子们适应,给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想,助孩子所难,这样,我们就能精心守侯,耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致,教给方法。入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。
三、想方设法,多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。
结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā 。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如:阿姨阿姨a a a; 生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音,并记录下来。让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。四、及时评价,多多鼓励。“让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
下面是点学习资料希望能用到:
6. 拼音不会怎么办?
孩子六岁,拼音不会从培养孩子的阅读能力开始!
有点困惑吧?
明明拼音都不会为什么还要从培养孩子的阅读能力开始呢!
以我家大儿子为例,悄悄告诉你拼音怎么学,
对于我们70后一代,考大学走出来,
看到更大的世界,还算鲤鱼跳龙门,
对于自己的第一个孩子最为重要的就是教育,
我记得孩子二岁多,说话还不能完全清楚表达时,
我就经常去超市买那种字图卡片,
不知现在是不是更新换代了,
就是那种有图片,有拼音,有文字之类的,
一次55张卡片,我教一遍后,孩子可以53个都不错,
孩子的记忆力让我为之震撼,
每天晚上睡觉前,我们都会至少有十分钟的时间,
让孩子用小手指指到文字,你就读给他听,
读的书可以是《一千零一夜》《格林童话》之类的,
书上最好有图片、有文字,一定要带有拼音的,
每天晚上坚持读,孩子自然在你读的过程就记住了,
想让孩子学会拼音,总结三点:
1、多听,
听很重要,一方面小孩子的记忆超强,孩子在玩中都能听,现在一部手机就可以解决了,儿歌,古诗,应有尽有,只要父母有心,另一方面早晚在孩子起床,睡觉时都可以放给孩子听,全当催眠曲也不错。
2、多说
晚上给孩子读的时候,可以跟孩子以做游戏的方式,比如你跟孩子说好,你读完就让孩子找是那个字,找对了就鼓励,没有找对就让孩子自己读,这样就可以加深印象。
3、多坚持
我们是孩子的第一任老师,孩子的很多习惯都取决于我们父母的坚持,以及自己的行为习惯。
如果只是让孩子自己学,我们抱着手机,恐怕孩子也很难有兴趣,培养孩子习惯很重要。
平时周末,节假日多带孩子去图书馆,书店,博物馆之类的,见到那些好看的字,奇怪的字就会引发孩子的好奇心,跟孩子一起上万能的度娘的查,这样也在培养孩子遇到问题,怎么解决问题。
我们教育孩子,培养孩子除了我们父母要言传身教,给孩子一个温馨的家庭环境外, 真的不是我们喊口号,而是要去每天一点一滴地去做,去行动起来,
你在网上可能搜孩子拼音不知道怎么解决,大师们可能给你的方法千万种,关键一个字,做!
其实孩子才6岁,作为妈妈不用着急怎么办的问题,而是要去带孩子阅读。
孩子6岁正是培养孩子阅读能力的好时机,
当我们今天种下一颗陪孩子一起阅读的种子,
让我们在不久的将来就会看到孩子的与众不同,
十年树木,百年育人!
给孩子一碗饭吃,他将长大!
给孩子一个正确的理念,他将成为伟人!
我们的妈妈们都是孕育世界伟人的摇篮之手!
相信每个父母都希望自己的孩子能通过多看书,走向更大的世界!
各位妈妈们,我们手拉手,齐心协力共同创造孩子书的世界,好不好!
关注@金莉聊家庭育儿,陪你一起聊聊家庭育儿的那些事,我也会分享一起适合孩子看的一些读书感悟!
7. 怎么教孩子识字最有效?
感谢邀请!我是“甲骨游学”栏目的编辑。我推荐通过使用思维导图来教孩子识字,这样可以激发孩子的创造性,去“建构”他们的新知识。因为,教育心理学前沿的“建构理论”,对于现代教育而言是一个巨大的变革。它主张:学生是教学的主体,老师让学生发挥主观能动性,在真实的情景中去解决问题。实践证明,这样的教学方法,优于传统课堂教学,学生不仅能够活学活用,而且能充分激发他们的创造性,将所学知识融入到生活经历中,找到解决方法。比如,医学院毕业的学生,在这种教育方法培养下,临床实践技能突出,富有创造性;MBA毕业的学员,实践中解决问题的能力更强。我们所展示的课件,请看今日头条“甲骨游学”的西瓜视频:《说文解字:耳》
http://www.365yg.com/i6629792657537237517/#mid=1613303665697799
一、老师根据课题提出问题在识字教学中,老师首先抛出一个谜语,让学生去猜。比如,老师说:“一个住在这边,一个住在那边,说话听得见,从小到老看不见。”(参见《思维导图》的左上角)
老师这样做的目的,是帮助建立“学习情景”,让学生逐步融入到情景中,通过联系以前的知识点,重新构建新的知识体系。
二、老师提供信息来源,支持学生的学习这时,老师会出示图片、或者讲故事激发孩子学习兴趣。孩子喜欢颜色鲜艳又美观的图片。比如,在这个环节,老师让学生自己去对比:大象的大耳朵,猫的短耳朵以及人的耳朵。
三、鼓励学生参与合作合作学习能帮助学生发展合作技能,营造学习社群,有效提升教学效果。此时,老师鼓励学生互相讨论,在所观察的“耳朵”图片中,有什么不同的地方。在学生回答时,要提醒其他的学生注意聆听,不要插话。若讨论过程中,学生开始争论自己观察得更好,老师要及时归正,不要争竞,谦虚学习,建立合作氛围。
四、老师展示教学过程,并鼓励学生以思维导图的方式来展示以下部分为具体的教学步骤,可供参考:
1、老师播放教学视频:比如,让学生观看今日头条“甲骨游学”,西瓜视频《说文解字:耳》的视频。
http://www.365yg.com/i6629792657537237517/#mid=1613303665697799
2、鼓励学生使用彩笔和A3白纸,根据教学流程,开始绘制思维导图。
3、第一个绘图对象,就是刚才所提到“耳”的图片。
4、第二个绘图对象,让学生标注拼音。因为,拼音学习是小学识字过程中不可或缺的一部分。
5、第三个绘图对象,“耳”的笔画笔顺。为了帮助孩子正确书写汉字,我们用动画方式呈现汉字笔顺。孩子仔细观察后,让他们通过思维导图展现出来。
6、第四个绘图对象,汉字的“耳”。同时,通过汉字本身的字理向学生解释汉字“耳”所表达的意思。
7、第五个绘图对象,“耳”的三个引申词汇:“耳机”、“耳环”、“耳朵”,并告诉其“名词”的词性。
8、第六个绘图对象,“耳”字的演进字体,如:甲骨文、小篆、隶书、楷书。其主要目的是帮助学生记住字形。许多基础字的甲骨文是象形文字,本身具有形象之特点,这能帮助孩子联想实物实景,对汉字有整体认识。
9、第七个绘图对象,耳的三个衍生字,“聆”、“聊”、“闻”。其目的是扩充词汇量,帮助孩子融入到语言环境中。
好了,最后的效果图,再次展现如下:
五、使用思维导图教孩子识字的好处:通过使用思维导图,践行教育心理学的“建构理论”,能带来如下益处:帮助孩子锻炼逻辑思维;有助于写作训练;促进数学思维发展;还有,通过提开放式问题,帮助学生在真实的情景中找到解决方法,培养创造性思维,活学活用;在教学评估中,通过训练批判式思考,帮助学生建立高尚的价值观。
关于详细介绍,请参阅今日头条“甲骨游学”的文章:https://www.toutiao.com/i6642487546481738254/
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1. 挂图大师网,有些儒生们一谈儒学便云缠雾绕云里雾里的?
题主的问题及描述都很好!本来儒学在诸子百家中是最接地气的,人人能践行的。但自从汉代以来,尽力把儒学往高处拔,反而渐渐陷于高谈阔论甚至玄学化,离普通民众越来越远。
自现代以来的"白话文运动",使文字大众化,却也进一步断绝与古代经典的联系,使传统文化呈现断层。历经百年,很多人看古文必须得找翻译,要不看不懂,而各种翻译又多数拘泥于语法的限制,并不在意逻辑上是否说得通,让读者即使看了翻译也是云里雾里的!
当代新儒家的大师们,则过于使儒学具有"新意",在理论表述上往往结合西方哲学的某个学派,表述西方化,使用的新名词即使是哲学家也要费一番脑筋,更不用说接触西方哲学很少的大众。
现如今虽然在强调优秀传统文化,但也只是体现在标语和挂图中,知其名不知其所谓,还是云里雾里。
综上所述,儒学在当今生存尚且成为问题,推广更是一个大课题。儒学要实现自身存在和发展,必须结合新时代重新阐述,把走上神坛的儒教拉下来,去除糟粕,留其精华,让儒学生活化,成为一家之言的儒家!
2. 童书绘本有哪些分类?
儿童图书,简称童书,指得是专门给儿童读得图书,有图画书、儿童文学、科普百科等。
在儿童文学中,基本的年龄划分:少年儿童:出生-18岁
婴幼儿期:0-6、7岁(幼儿文学)
儿童期:6、7岁-11、12岁(儿童文学)
少年期:11、12岁、18岁(少年文学)
童书分类1、幼儿文学的体裁有:
儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿寓言、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。
2、儿童文学的体裁有:
儿歌、儿童诗、儿童童话、儿童寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视、儿童科学文艺和图画文学等。
3、当当网的童书分类:
精装图画书、平装图画书、中国儿童文学、外国儿童文学、科普/百科、婴儿读物(细分为:认知、图画书、纸板书、挂图卡片、儿歌童谣、游戏书、入园)、幼儿启蒙(细分为:认知、图画书、国学启蒙、数学、汉语、音乐、舞蹈、美术、书法、幼儿园教材、入学)、益智游戏、玩具书(细分为:立体书、翻翻书、拼图书、触摸书/洞洞/手偶书、发声/多媒体/乐器、洗澡/塑料/汽车书)、卡通/动漫、少儿英语、励志/成长、进口儿童书、少儿期刊、阅读工具书。
从这个分类,我们可以看出,当当是按照儿童图书的种类来划分的。
4、方素珍的《绘本阅读时代》:
图画书的种类与形式:
按内容分:亲情、友情、爱情、科普、品德、人权、生命教育等
按功能分:洗澡书、枕头书、玩具书(立体书)、识字图卡书等
按材质分:布、木头、塑料、泡棉、纸本、电子书等。
以包装分:精装书、平装书、异形书等。
5、彭懿的《图画书阅读与经典》:
图画书题材:民间故事、童话故事、幻想故事、成长故事、幽默故事、战争、单亲、死亡等
6、林美琴的《绘本有什么了不起》
主题:幼儿绘本、品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、科学教育、人文艺术、历史文化
7、黄乃毓的《童书是童书》
分为:生活、知识、人际、品格、动物、自然、想象、特殊话题。
此外还有按照出版社、作家、获奖情况、国家等等划分的类别。
3. 文言文如果从小学一年级开始学习?
文言文是我国传统文化的精华,是古代历史,人文,地理…最好的载体。学习文言文当然是非常有必要的,也是非常重要的。但如果说学习文言文要从娃娃抓起,从一年级开始做起,我不敢苟同。
首先,时代在进步,社会在发展,文言文在当今的社会里并没有太大的使用空间和语言环境。
其次,一年级的孩子,心智发育还不够成熟,完全不能够理解文言文复杂的内涵,以及生僻字词的意思。一年级孩子学文言文,等于拔苗助长。古时候的孩子入学的第一本书,也不是直接从文章开始的,而是要先从百家姓、三字经这样的以识字为主的课本开始,即使是古代的教育,也是要遵循儿童身心发展规律的。
再者,文言文大多内涵丰富、意境悠远,这些东西是没有办法传递给一年级的孩子了。给一年级的孩子讲解普通的诗词如《咏鹅》,老师利用挂图或者多媒体给孩子展示出具体生动的形象,还能够让孩子理解诗词的内涵。若将《咏鹅》换做《滕王阁序》,别说一年级的孩子,即使是初中生也不能理解;就算将《滕王阁序》改成《两小儿辩日》,对于一年级的孩子,仍然是不能理解的。
所以说,文言文不是不重要,但至少要从初中阶段开始学习效果会比较好,而更多对于文言文的深入研究,则应该留在大学阶段中文专业的系统学习当中较为妥当。
4. 读小学一年级会不会很吃力?
题主的这个问题是不是可以这么理解,读一年级之前,孩子是不是应该学点什么,不然等孩子真正上了小学,可能会很吃力,跟不上老师的节奏?这个问题我想分三点来回答:
幼儿园阶段什么都不学,将来上小学会不会很吃力说实话,这是一个统计学的问题,需要大量的数据来论证,比如找两拨幼儿园的孩子,一波1000个,什么都不学,第二波1000个,在语言、艺术、数学、文学等很多方面进行启蒙教育,然后在小学阶段进行比较,看看他们的接受度、学习能力、理解能力、考试成绩和日常表现如何,然后得出一个比较科学的有统计学依据的结论。
当然,这里从我们日常的经验和观察的情况来看,我认为,如果你家孩子不是天才,就是天生智商比较高,接受力、理解力、思维力和语言天赋都很强的话,一个啥也不会的孩子和一个幼儿园阶段就具有一定知识素养的孩子比,那还是能感受到明显的差距的。
举几个现实中的例子,一个同事孩子在幼儿园阶段就一直启蒙英语,不仅掌握了很多词汇,还学习了自然拼读等语法句法,上一年级的时候由于对自然拼读的掌握,发现孩子对拼音的接受度也很高,掌握的也很好。一个朋友家孩子从小熟读古诗,汉字认识的很多,你会发现他的阅读能力和理解能力很强,当有些孩子连自己名字都不会写的时候,他都可以开始自主阅读了。考试的时候差距更明显,那个不会写自己名字的孩子由于识字量不足、理解能力有限,无法弄明白一些难一点试卷题目的意思,频频出错。
这里面的差距会带来两个后果:第一个是孩子的自信心会受到打击。别人都会,自己不会,孩子可能会自我否定,认为自己不如别人;第二是花费大量时间追赶别人。当你不会,你就要花时间和精力去补课,而此时别的孩子可能有丰富的业余时间,而你的孩子还要为之前的一无所学买单,导致玩的时间被大大压缩,容易使孩子产生厌学心理。
幼儿园阶段学点什么很有必要现在有一些家长倡导快乐童年的理念,认为孩子小时候,应该让他尽情的玩,去享受快乐童年(可能很多家长小时候学习压力过重),于是他们认为幼儿园甚至是在小学低年级,都不应该给孩子太大的学习压力。但我认为,“活到老,学到老”这句话不是对成年人说的,而是对所有人都适用。因此,孩子在幼儿园期间学点东西很有必要,而且这个学点什么跟快乐童年并不冲突。
首先,开卷有益。学点总比不学强,而且孩子天生的学习能力就很强,好奇心也很强,这也是孩子们积累知识、增长见识的黄金时期。其次,未来竞争会更加激烈。你不学,自然有人学,将来你在竞争中必然就发现比较和差距。比如,现在高考每年报名人数是1000多万人,但我当年高考的时候报名人数只有几百万人(我是2001年参加高考),尽管现在招生人数和录取率比之前高,但现在孩子比当时竞争激烈的多得多。
最后,可能错过学习窗口期。上周一个同事跑来问我,说孩子十岁了该怎么学英语,我给他推荐了一个学习机构,说周末去试听测试。今天同事跑来说,那个机构不想收他们家孩子了。what?有钱赚钱都不赚吗?同事解释说,他们孩子做了测评,老师认为孩子的英语学习已经错过了最佳年龄,主要问题是母语思维过重,英文思维很少,这样学出来很可能Chinglish(中国式英语)。
老师认为,由于英语程度不高,让她一个10岁孩子去跟6、7岁孩子一个班学习自然拼读和英语阅读,怕孩子自尊心受到打击,因此不愿意收孩子入学。看来这个外语学习的曲线还是有一定的科学依据,这个孩子就是典型的错过了学习外语的最佳时间。
幼儿园阶段学什么、怎么学、学多少?既然学点什么很重要,那么我想这篇文章的核心就是学什么,怎么学,学多少的问题。当然这个问题这也是因人而异的,综合来看,主要考虑以下3点。
1.学什么:根据兴趣,尽量涉猎。以我们孩子为例,从2岁到6岁,英语、钢琴、数学、语言表演、画画、舞蹈、轮滑和滑冰、实验、乐高等等学习我们都有选择。这里面大部分是我们给他选的,有一些是自己想要上的,还有一些是跟风其他小朋友想学的。当然,这么多内容也不是都是在培训机构学习,有一些是我们自己在家教的。
2.怎么学:分层分级,抓住重点。征求孩子的想法,结合孩子的能力和爱好,对孩子学习的内容进行分层,也就是划重点,做到有主有次。以我们孩子为例,第一类是必须上的,必须坚持学且需要上好的,比如英语、数学、钢琴等;第二类是孩子感兴趣的,这部分主要是尊重孩子目前的感兴趣,比如画画、轮滑;第三是孩子原来比较感兴趣现在没有兴趣的。这部分可以选择减少投入。
因为孩子的时间是有限的,精力也有限,同样,家长时间精力还有资金也有限,所以可以根据自己的要求和孩子的爱好进行分层管理,紧紧抓住主要矛盾。
3.学多少:坚持不懈,深入学习。对于重点学习的内容,一方面要坚持,家长和孩子都不能放弃,勇于克服和战胜困难;另一方面要重点投入,比如学钢琴,我们的要求就是音乐素养培养,目前的要求是每天练习不少于30分钟。数学则是保持训练数学和逻辑思维,重视过程不注重结果(就是答案对不对不重要,主要是怎样得出正确的结论)。
英语从小接触,营造语言环境,现在的要求是每天坚持听说读写训练,包括听和读几篇绘本,给外教聊会天,写一些单词和造一些句子等等。
总之,在幼儿园阶段,多投入一些时间和精力打好基础,合理分配时间,科学编排资源和精力,莫让自己后悔和遗憾,毕竟时间不可逆,孩子体力、智力发展的黄金期不容错过!
5. 如何教孩子学拼音?
学习汉语拼音最关键的是教会孩子认读和发音,家长该如何帮助孩子学拼音呢?
汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音,轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。
一、适度要求,静心等待。面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到:
(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。其次,这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律,给一点时间让孩子们适应,给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想,助孩子所难,这样,我们就能精心守侯,耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致,教给方法。入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。
三、想方设法,多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。
结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā 。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如:阿姨阿姨a a a; 生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音,并记录下来。让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。四、及时评价,多多鼓励。“让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
下面是点学习资料希望能用到:
6. 拼音不会怎么办?
孩子六岁,拼音不会从培养孩子的阅读能力开始!
有点困惑吧?
明明拼音都不会为什么还要从培养孩子的阅读能力开始呢!
以我家大儿子为例,悄悄告诉你拼音怎么学,
对于我们70后一代,考大学走出来,
看到更大的世界,还算鲤鱼跳龙门,
对于自己的第一个孩子最为重要的就是教育,
我记得孩子二岁多,说话还不能完全清楚表达时,
我就经常去超市买那种字图卡片,
不知现在是不是更新换代了,
就是那种有图片,有拼音,有文字之类的,
一次55张卡片,我教一遍后,孩子可以53个都不错,
孩子的记忆力让我为之震撼,
每天晚上睡觉前,我们都会至少有十分钟的时间,
让孩子用小手指指到文字,你就读给他听,
读的书可以是《一千零一夜》《格林童话》之类的,
书上最好有图片、有文字,一定要带有拼音的,
每天晚上坚持读,孩子自然在你读的过程就记住了,
想让孩子学会拼音,总结三点:
1、多听,
听很重要,一方面小孩子的记忆超强,孩子在玩中都能听,现在一部手机就可以解决了,儿歌,古诗,应有尽有,只要父母有心,另一方面早晚在孩子起床,睡觉时都可以放给孩子听,全当催眠曲也不错。
2、多说
晚上给孩子读的时候,可以跟孩子以做游戏的方式,比如你跟孩子说好,你读完就让孩子找是那个字,找对了就鼓励,没有找对就让孩子自己读,这样就可以加深印象。
3、多坚持
我们是孩子的第一任老师,孩子的很多习惯都取决于我们父母的坚持,以及自己的行为习惯。
如果只是让孩子自己学,我们抱着手机,恐怕孩子也很难有兴趣,培养孩子习惯很重要。
平时周末,节假日多带孩子去图书馆,书店,博物馆之类的,见到那些好看的字,奇怪的字就会引发孩子的好奇心,跟孩子一起上万能的度娘的查,这样也在培养孩子遇到问题,怎么解决问题。
我们教育孩子,培养孩子除了我们父母要言传身教,给孩子一个温馨的家庭环境外, 真的不是我们喊口号,而是要去每天一点一滴地去做,去行动起来,
你在网上可能搜孩子拼音不知道怎么解决,大师们可能给你的方法千万种,关键一个字,做!
其实孩子才6岁,作为妈妈不用着急怎么办的问题,而是要去带孩子阅读。
孩子6岁正是培养孩子阅读能力的好时机,
当我们今天种下一颗陪孩子一起阅读的种子,
让我们在不久的将来就会看到孩子的与众不同,
十年树木,百年育人!
给孩子一碗饭吃,他将长大!
给孩子一个正确的理念,他将成为伟人!
我们的妈妈们都是孕育世界伟人的摇篮之手!
相信每个父母都希望自己的孩子能通过多看书,走向更大的世界!
各位妈妈们,我们手拉手,齐心协力共同创造孩子书的世界,好不好!
关注@金莉聊家庭育儿,陪你一起聊聊家庭育儿的那些事,我也会分享一起适合孩子看的一些读书感悟!
7. 怎么教孩子识字最有效?
感谢邀请!我是“甲骨游学”栏目的编辑。我推荐通过使用思维导图来教孩子识字,这样可以激发孩子的创造性,去“建构”他们的新知识。因为,教育心理学前沿的“建构理论”,对于现代教育而言是一个巨大的变革。它主张:学生是教学的主体,老师让学生发挥主观能动性,在真实的情景中去解决问题。实践证明,这样的教学方法,优于传统课堂教学,学生不仅能够活学活用,而且能充分激发他们的创造性,将所学知识融入到生活经历中,找到解决方法。比如,医学院毕业的学生,在这种教育方法培养下,临床实践技能突出,富有创造性;MBA毕业的学员,实践中解决问题的能力更强。我们所展示的课件,请看今日头条“甲骨游学”的西瓜视频:《说文解字:耳》
http://www.365yg.com/i6629792657537237517/#mid=1613303665697799
一、老师根据课题提出问题在识字教学中,老师首先抛出一个谜语,让学生去猜。比如,老师说:“一个住在这边,一个住在那边,说话听得见,从小到老看不见。”(参见《思维导图》的左上角)
老师这样做的目的,是帮助建立“学习情景”,让学生逐步融入到情景中,通过联系以前的知识点,重新构建新的知识体系。
二、老师提供信息来源,支持学生的学习这时,老师会出示图片、或者讲故事激发孩子学习兴趣。孩子喜欢颜色鲜艳又美观的图片。比如,在这个环节,老师让学生自己去对比:大象的大耳朵,猫的短耳朵以及人的耳朵。
三、鼓励学生参与合作合作学习能帮助学生发展合作技能,营造学习社群,有效提升教学效果。此时,老师鼓励学生互相讨论,在所观察的“耳朵”图片中,有什么不同的地方。在学生回答时,要提醒其他的学生注意聆听,不要插话。若讨论过程中,学生开始争论自己观察得更好,老师要及时归正,不要争竞,谦虚学习,建立合作氛围。
四、老师展示教学过程,并鼓励学生以思维导图的方式来展示以下部分为具体的教学步骤,可供参考:
1、老师播放教学视频:比如,让学生观看今日头条“甲骨游学”,西瓜视频《说文解字:耳》的视频。
http://www.365yg.com/i6629792657537237517/#mid=1613303665697799
2、鼓励学生使用彩笔和A3白纸,根据教学流程,开始绘制思维导图。
3、第一个绘图对象,就是刚才所提到“耳”的图片。
4、第二个绘图对象,让学生标注拼音。因为,拼音学习是小学识字过程中不可或缺的一部分。
5、第三个绘图对象,“耳”的笔画笔顺。为了帮助孩子正确书写汉字,我们用动画方式呈现汉字笔顺。孩子仔细观察后,让他们通过思维导图展现出来。
6、第四个绘图对象,汉字的“耳”。同时,通过汉字本身的字理向学生解释汉字“耳”所表达的意思。
7、第五个绘图对象,“耳”的三个引申词汇:“耳机”、“耳环”、“耳朵”,并告诉其“名词”的词性。
8、第六个绘图对象,“耳”字的演进字体,如:甲骨文、小篆、隶书、楷书。其主要目的是帮助学生记住字形。许多基础字的甲骨文是象形文字,本身具有形象之特点,这能帮助孩子联想实物实景,对汉字有整体认识。
9、第七个绘图对象,耳的三个衍生字,“聆”、“聊”、“闻”。其目的是扩充词汇量,帮助孩子融入到语言环境中。
好了,最后的效果图,再次展现如下:
五、使用思维导图教孩子识字的好处:通过使用思维导图,践行教育心理学的“建构理论”,能带来如下益处:帮助孩子锻炼逻辑思维;有助于写作训练;促进数学思维发展;还有,通过提开放式问题,帮助学生在真实的情景中找到解决方法,培养创造性思维,活学活用;在教学评估中,通过训练批判式思考,帮助学生建立高尚的价值观。
关于详细介绍,请参阅今日头条“甲骨游学”的文章:https://www.toutiao.com/i6642487546481738254/
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